De acuerdo con estudios publicados por la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (Picaroni: 2003), las posturas conductistas, que habían tenido ciertamente influencia en el modelo educativo latinoamericano desde la década del año 1970, entraron en abierta contradicción con las propuestas constructivistas que, a partir de la última década del siglo XX, motivaron el abandono de la concepción pasiva del estudiante, para entenderlo como partícipe de su proceso de aprendizaje.
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